11月4日，山东省教育智库联盟“高考综合改革持续跟踪研究”项目2026年驻济高校座谈会在济南大学第五学术报告厅举行。山东省教育厅学生处陈停、江波，山东省教育科学研究院副院长薄存旭，济南大学高等教育研究院执行院长王玲，项目组负责人、济南大学高等教育研究院副院长虞宁宁，山东教育电视台融合创新发展中心副主任何蕾，驻济高校代表，以及课题组部分成员参加会议。会议围绕高考综合改革实施成效、考试招生与人才培养衔接等主题展开交流。会议由山东省高等教育发展研究中心秘书长王希普主持。

陈停在讲话中介绍了此次调研的背景和任务。他指出，高考综合改革是一项持续推进的系统工程，随着制度框架逐步建立，改革需要更加注重系统集成与协同衔接，将考试招生环节向前延伸至高中教育，向后衔接大学培养与就业发展，在保持整体稳定的基础上持续优化。他希望与会代表立足实际，充分交流改革中的经验、问题与建议，为后续研究和政策完善提供依据。

交流环节，与会高校代表结合招生、教学管理和学生发展实际，围绕学龄人口变化、选考科目要求、综合素质评价运用、志愿填报与录取模式、拔尖创新人才培养、高中高校协同等议题展开讨论，分享了分层分类教学、特色班培养、专业结构调整及生涯指导等方面的探索。

在考试招生与专业培养适配方面，代表们结合选科要求调整后的生源变化，分析了学生学科基础、专业认知与大学学习要求之间的关系，提出加强入学学情诊断、完善分层教学和转专业机制，提升招生选拔与后续培养的匹配程度。围绕“院校专业组”与“专业加院校”等录取模式，代表们从学生选择权、专业适配、志愿填报难度和高校办学特色等角度交流看法，建议加强专业内涵、培养路径及分流规则的信息公开，帮助考生作出理性选择。

针对综合素质评价的实际运用，与会代表反映，部分材料存在模板化、同质化现象，高校在真实性核验、有效信息提取和录取参考使用等方面仍面临困难，建议强化过程记录与学校审核，完善评价标准和使用规则，提高评价的可信度与参考价值。在拔尖创新人才培养方面，代表们介绍了小班化教学、导师指导、早期科研训练等做法，并就选拔机制、培养资源配置、动态管理和后续发展通道提出建议。

职业院校代表围绕春季高考、高职单独招生和综合评价招生等路径，结合学生报到、学业表现、技能发展及升学就业情况开展交流，认为不同招生路径的生源特点各有侧重，应结合学校定位和专业培养要求分类评价。对于部分院校调整招生方式的现象，代表们建议综合考虑生源结构、办学定位和组考成本等因素。同时，围绕专本贯通培养、产教融合和专业结构优化，提出加强课程衔接与学科基础支持，提升人才培养对产业需求的适应性。

高中高校协同育人是此次座谈的重要议题。与会代表建议，将专业认知和生涯指导适当前移，通过专业教师进高中、先修课程、实验室体验及常态化交流等方式，帮助学生了解大学专业的学习内容、能力要求与发展方向，推动合作从招生宣讲向课程衔接和共同育人深化。

薄存旭在总结发言中指出，学龄人口变化、人工智能等技术发展以及社会需求调整，正在对高校招生和人才培养提出新的要求。研究高考综合改革，不能仅着眼于招生环节和录取分数，更应以系统视角贯通高中教育、招生选拔、大学培养与就业发展，关注各环节之间的相互影响。

他强调，高校应结合分类发展要求，进一步明确办学定位，把培养特色、课程内容和学生发展成效转化为吸引生源的优势，同时以招生变化和就业反馈推动人才培养改革。面对人口结构与技术变革带来的挑战，要增强前瞻意识，抓住调整优化的窗口期，统筹专业结构、培养方式与社会需求，凝聚招生、教学及院系教师的改革共识，形成协同推进的工作机制。

对于持续跟踪研究，薄存旭提出，要把招生、培养、就业的联动关系作为重要观察视角，结合不同类型高校的办学实际，深入分析学生选择变化及其对学校发展的影响，增强研究服务高校分类发展和教育决策的针对性。王希普在主持总结中表示，此次会议既是高考综合改革节点上的一次全面系统的实证调研会，也是学龄人口结构变革、人工智能加速迭代、高等教育分类发展纵深推进背景下召开的改革成效跟踪研判会，又是高校招生与人才培养协同衔接的深度研讨会。高考改革的方位要尽快实现从"考"到"育"的系统迁移，改革重心要从考试招生单点突破转向高中—招生—培养—就业全链条系统集成，高校与高中的合作必须从招生宣讲表层走向课程衔接、师资共享、专业认知前移的深层协同，形成育人共同体。

此次座谈汇集了不同类型高校的一线实践经验与问题改进建议，为高考综合改革持续跟踪研究积累了实证材料，也为进一步推进考试招生与人才培养协同改革提供了重要参考。